Rostoucí skupina výzkumu zdůraznila mezery a prokládání, protože dvě z nejlepších strategií učení, které může student použít pro udržení paměti. Vzhledem k jejich zásadní roli při úspěchu zkoušky se rostoucí počet studentů a učitelů snaží tyto strategie implementovat do své revize nebo učebny.

Když se však studenti snaží vyrovnat s porozuměním těchto strategiích, vědecký výzkum prokládání a rozestupů se neustále rozšiřuje. To může vést k určitému zmatku, přičemž mnozí ve vzdělávání přemýšleli, zda jsou rozestupy a prokládání totéž totéž.

Krátká odpověď je ne. Pro podrobnější odpověď jsme prošli výzkumem, abychom vám pomohli pochopit rozdíly mezi mezery a prokládání, jak každý z nich funguje a kdy je implementovat.

Knihy prokládací, mezery a workshop s dvojím kódováním

Co je to mezera?

Szestup spočívá v rozložení vaší revize po určitou dobu namísto napěchování učení do jediné revizní relace. V podstatě děláme trochu, ale často místo toho najednou. V některých studiích vedlo použití mezeru namísto napěchování k 10% až 30% rozdílu ve výsledcích konečných testů.

Důvodem, proč je tato technika tak efektivní, je ten, že poskytuje studentům příležitost zapomenout na materiál a znovu jej znovu posílit spojení v jejich dlouhodobé paměti.

Co je prokládání?

Prokládání zahrnuje smíchání témat revizí namísto zaměření na stejné hodiny na čas najednou (což je známé jako „blokování“). Dánská fotbalová reprezentace Dres Může být použit u téměř všech subjektů.

Výzkum ukazuje, že implementace prokládání výhod výhody studentů učením studentů, kteří vyžadují přístup k předchozím znalostem a pomáhají jim vytvářet vazby mezi různými tématy, což vede k vylepšenému stažení. Jedna studie ukázala, že studenti ve své závěrečné zkoušce prokládali o 7%, když prokládali svou revizi ve srovnání s těmi, kteří zablokovali jejich revizi.

Jak se liší mezery a prokládání?

Bylo by vám odpuštěno, že jste na první pohled mysleli, že rozestupy a prokládání jsou to samé: oba zahrnují ponechání Valencia Dres mezer mezi revizními relacemi na dané téma, aby se vytvořily silnější spojení.

Pokud však vypadáte o něco blíže, uvědomíte si, že tyto dvě studijní techniky jsou mnohem více odlišnější, než se zdá.

Použití času

Jeden z hlavních rozdílů spočívá v jejich koncepcích času. Rozestup se zaměřuje na delší časové období: například provedení dané množství revize v průběhu dvou týdnů, spíše než napěchování všeho za jeden večer. Na druhou stranu se prokládané obavy týkají kratších časových období: jde o střídání mezi tématy během jedné studijní relace.

Výhody pro paměť

Výzkum ukazuje, že mezery vašeho učení zvyšuje paměť, protože neustále se odkazuje zpět na materiál a jeho uznání je účinnější v delším časovém rámci. Jak již bylo zmíněno dříve, je to proto, že vám ve skutečnosti dává dostatek času na to, abyste na to téměř zapomněli. Naproti tomu prokládání zvyšuje indukční učení (což je, když studenti sledují a zkoumají příklady teorie, aby objevili vzorce mezi nimi, vypracovali pravidla nebo principy samotné teorie) a pozdější získávání paměti.

Volby témat

Pro účinné použití kterékoli z těchto technik je nezbytné pochopit tento rozdíl. Při používání mezeru nemají témata nebo předměty, které revize, nemají na výsledky zvlášť dopad. Abychom však zažili výhody prokládání, by měla být témata, která smícháte, spojena nebo podobná.

Výzkum ukazuje, že při prokládání zcela nesouvisejících témat není přínos pro udržení paměti. V praxi by to mohlo znamenat střídání mezi různými básními Johna Keatse pro angličtinu, aby navázaly společná témata spíše než míchání revize matematiky s náboženskými studiemi.

Souvisí prokládání a rozestupy?

Jak nyní víte, mezery dochází mezi revizními relacemi, zatímco prokládání dochází v rámci relací. Výsledkem je, že prokládaná témata ve vaší revizi bude znamenat, že celé téma nepokryjete Juventus Dres v jedné relaci. To způsobuje, že se téma znovu opětovné opětovné přepracování, abyste mohli pokračovat ve svém učení, což má za následek mezery. Jedná se o klasický efekt čtvercového/obdélníku: veškeré prokládání je rozestupy, ale ne všechny mezery se prokládají.

Dalším zajímavým bodem je, že ačkoli obě strategie revize vedou v krátkodobém horizontu k pomalejšímu a více náchylnému učení náchylné k chybám, při implementaci v delším časovém rozpětí zvyšují retenci paměti. Takže to mohou nejprve frustrovat studenty, ale pokud se k němu drží, vyplatí se.

Jak používat tyto efektivní revizní strategie

Jak používat mezery

Jedna studie zjistila, že studenti, kteří rozložili své revizní relace, získali v závěrečném testu průměrnou známku 74%, na rozdíl od 49% průměru pro ty, kteří jejich nacpali jejich – což z něj činí velmi atraktivní techniku pro studenty.

Snadný způsob implementace mezeru je vytvořit studii SCHnull