a znovu, metacognition je zdůrazněna jako levná a hyper efektivní objevovací strategie pro studenty. Metakognitivní strategie specifické pro plánování, sledování a přezkoumání objevování jsou zvláště užitečné pro podporu stážistů ve třídě.

Část první z těchto třídílných sérií blogu pokrývala čtyři metakognitivní strategie, které by stážisté mohli využít ve fázi plánování úkolu. Druhá část se zaměřila na pět metakognitivních strategií, které by mohly být použity při provádění úkolu.

V této třetí i poslední části se díváme na čtyři metakognitivní strategie, které instruktoři mohou motivovat účastníky k využití během „přezkoumání“ fáze úkolu…

Kniha Metacognition Instructor Workshop

Samovalujte

Po účinném dokončení úkolu si stážisté nemusí mít na paměti, s čím bojovali, a také si nemusí uvědomit, kolik toho se naučili. Je zásadní, aby se účastníci zapojili do sebehodnocení, aby zajistili, že až příště celkově úkol mohou aplikovat to, co objevili, a zabránit provedení přesně stejných chyb.

Učitelé mohou motivovat autoevaluaci tím, že požádají stážisty, aby vyhodnotili jejich opravené domácí úkoly, kurzy i zkoušky a vypláceli zvláštní úrok za opakující se chyby a poznámky instruktora.

Samoentramiace lze také provést se samoopravováním, kde stážisté skončili jako nezávislí studenty a vytvořili růstové myšlení. Výzkumná studie naznačuje, že stážisté, kteří napravují vlastní zkoušky, a také popisují, proč udělali chyby, které měli mnohem lépe porozuměli objevovacímu materiálu. Tato činnost jim umožňuje uznat jejich silné a slabé stránky a také zjistit, kde se a proč se při úkolu pokazili. Je však třeba poznamenat, že pokud jsou stážisté nováčci, bude to vyžadovat, aby byli silně vedeni, protože dosud nemusí mít schéma v místě k mylným představám o oblasti. Když ustupují k tomu, že jsou odborníky, můžeme se snažit snížit tuto podporu.

Učitelé mohou rovněž motivovat sebehodnocení tím, že požádají stážisty k sebepoznání. To zahrnuje stážisty soukromě odpovídat na řadu obav k vyhodnocení toho, co se naučili. Mezi ně může patřit:

Co jsem objevil o tomto tématu, kterému jsem předtím nerozuměl?

Jaký materiál se těžko naučil? Pochopím to hned teď?

Proč jsem udělal chyby, které jsem udělal? Co jsem udělal špatně?

Vyzkoušej se

Před zkouškou mohou účastníci využívat spoustu metod, aby jim pomohli mít na paměti informace. Self-testování je jednou z nejúčinnějších těchto strategií, což umožňuje účastníkům zajistit, aby si skutečně zachovali informace potřebné pro zkoušku. Self-testování umožňuje účastníkům vyhodnotit, jaký materiál dobře rozumí, jaký materiál vyžadují více zkoumat studium více, a také jaký materiál vyžadují, aby se úplně opětovně učí.

Jednou z metod samoobslužby metody je dokončení testů metod. Výzkumná studie naznačuje, že testy metod při provádění metod zvyšují učení účastníků, zejména pokud zahrnují praxi vyhledávání.

Učitelé mohou také motivovat stážisty k výuce svých vrstevníků. Když se informace naučí, výkonná metoda k vyhodnocení přesně, kolik jste objevili, se snaží učit ostatní. Výzkumná studie ukázala, že účastníci, kteří učili další stážisty o vědecké teorii, aniž by využívali poznámky, objevili mnohem více než stážisty, kteří využívali skript nebo stážisty, kteří využívali vyhledávací praxi. Mentor jako objevování umožňuje účastníkům vyhodnotit, čemu rozumí dostatečnému učení někoho Gamba Osaka Dres jiného.

Zjistěte, co funguje objevovací strategie nejlepší

Mnoho objevovacích strategií existuje, pokud jde o studium, zejména ve vztahu k maximalizaci paměti. Právě zde ve Innerdrive uznáváme, že ne všechny studijní strategie jsou stejné. Zjistit, které strategie pro ně fungovaly nejlepší, umožní účastníkům vytěžit maximum z jejich objevování ve třídě. Instruktoři mohou motivovat stážisty k tomu, aby to dělali mnoha způsoby, požádáni stážisty, aby:

Přemýšlejte o výhodách a nevýhodách objevovacích strategií, které použili;

Identifikovat nejvíce a nejméně efektivní strategie objevování;

Uvědomte si, jaké chyby udělali při zkoušení nových metod objevování a toho, co by se mohlo zlepšit.

Rozpoznat skvělé i Manchester City Dres špatné návyky

Vytváření velkých návyků a změny chudých je zásadní pro velký výkon. Vzhledem k výzkumné studii naznačující, že 40% chování lze vysvětlit návyky, je odstraněno, že hrají obrovskou funkci v našem každodenním životě a pro studenty ve své akademické kariéře.

Návyky špatné výzkumné studie mohou zabránit účastníkům v provádění jejich nejlepších zkoušek nebo úspěšně objevovat ve třídě. Stážisté by měli vyhodnotit, zda návyky, jako je snídani, poslech hudby nebo spánek dostatečně ovlivňují jejich schopnost diskryt i jejich retence paměti. Instruktoři mohou včas stážisté, aby to udělali tím, že navrhují, aby stážisté udržovali deník, kde mohou sledovat návyky, TSG 1899 Hoffenheim Dres které mohou ovlivnit revizi. Stanovení i zachování skvělých a také vyhýbání se chudým může hrát funkci při optimalizaci učení praktikantů.

Poslední myšlenky

Naučte se mnohem více o využití metacognition dříve, během a po úkolu:

Přečtěte si část 1 této série, vše o plánování části metakognitivního procesu

Přečtěte si část 2 této série, vše o dělení části metakognitivního procesu

Pro mnohem více strategií, které mohou instruktoři provádět ve třídě, zkontrolovali náš blog metakognitivních strategií – nebo ještě lepší, proč si nerezervovat workshop CPD instruktora metakorování?